Игры для детей
Все игры
Социально-психологическое сопровождение
Современная школа немыслима без социально - психологической службы, в обязанности которой входит максимально содействовать психическому, личностному и индивидуальному развитию школьников. Первая ступень работы социально - психологической службы - это необходимость выявления психологической готовности ребенка к школе, содействия лучшей адаптации учащихся на 1 ступени обучения в школе, а также систематически контролировать переломные, переходные моменты в жизни школьников. Немаловажную роль играет своевременное выявление и устранение психологических причин нарушений межличностных отношений учащихся не только со сверстниками, но и с учителями, родителями и другими людьми
Коррекционно-развивающие занятия для младших школьников: развитие коммуникативных навыков, сотрудничества и эмпатии (16–20)
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 1–4 классов согласно КТП (занятия 16-20)
Занятие 16
Тема: Слушать и слышать другого
Цель: формирование у обучающегося навыков
активного слушания, умения понимать собеседника, учитывать его чувства и мысли,
поддерживать доброжелательное общение.
Задачи: развивать умение внимательно
слушать собеседника; формировать навыки поддержания диалога; учить понимать
содержание услышанного и задавать уточняющие вопросы; развивать
наблюдательность, внимание и эмпатию; воспитывать уважительное отношение к
мнению другого человека.
Оборудование: карточки с жизненными ситуациями;
картинки с эмоциями; мяч; небольшие предметы для игры; лист бумаги; цветные
карандаши; смайлики для рефлексии.
Используемые
методики: элементы
коммуникативного тренинга; игровые упражнения на развитие активного слушания;
методы социально-эмоционального обучения; игровые технологии.
Ход занятия
1.Приветствие «Я рад тебя видеть»
Педагог
приветствует ребенка и предлагает закончить предложение.
Сегодня я
рад, потому что...
Сегодня мне
хочется...
Я думаю, что
сегодня у нас получится...
После
каждого ответа педагог внимательно выслушивает ребенка, не перебивая,
поддерживая взглядом и улыбкой.
Вопросы
ребенку: Что ты
почувствовал, когда тебя внимательно слушали? Приятно ли, когда тебя не
перебивают? Почему?
2.Упражнение «Испорченный рассказ наоборот»
Педагог
читает небольшой рассказ.
Сегодня
утром Миша проснулся раньше обычного. За окном ярко светило солнце. Он быстро
собрал портфель, покормил кота и отправился в школу. По дороге встретил друга,
и они вместе пошли на урок.
После чтения
педагог не задает сразу вопросы, а предлагает ребенку пересказать услышанное.
Затем
обсуждают.
Вопросы
ребенку: Что помогло
тебе запомнить рассказ? Было ли трудно внимательно слушать? Какие детали ты
сначала не заметил?
Педагог
делает вывод:
— Когда мы
внимательно слушаем человека, мы понимаем его намного лучше.
3.Упражнение «Слушаем глазами»
Педагог
объясняет, что люди разговаривают не только словами.
Предлагается
показать без слов: радость; удивление; обиду; усталость; испуг; гордость.
После
каждого показа педагог угадывает эмоцию, затем роли меняются.
Вопросы
ребенку: Что помогло
понять настроение? Только ли слова помогают людям общаться? На что еще нужно
обращать внимание?
4.Упражнение «Уточни правильно»
Педагог
произносит несколько фраз.
— Вчера
произошло что-то очень интересное.
— Мне
сегодня немного грустно.
— Я хочу
рассказать одну историю.
Ребенок
должен не перебивать, а задать вопрос, который поможет лучше понять собеседника.
Например:
Что именно
произошло? Почему тебе грустно? Что случилось? Где это было? Кто был рядом?
Педагог
объясняет правило.
Хороший
собеседник не торопится отвечать, сначала старается понять другого человека.
Вопросы
ребенку: Какие
вопросы помогают узнать больше? Какие вопросы тебе самому приятно слышать?
5.Упражнение «Договоримся вместе»
Педагог
предлагает ситуацию.
Например:
Двое друзей
хотят играть в разные игры.
Брат и
сестра одновременно хотят посмотреть разные мультфильмы.
Два ученика
хотят сидеть за одной партой у окна.
Необходимо
найти решение, которое устроит обоих.
Если
вариантов несколько, обсуждаются все.
Вопросы
ребенку: Какое
решение оказалось самым справедливым? Что помогло договориться? Что произошло
бы, если бы никто никого не слушал?
6.Упражнение «Продолжи мысль»
Педагог
начинает предложение, а ребенок должен внимательно дослушать его до конца и
только потом продолжить.
Например.
Если друг
расстроился, то... Когда
меня внимательно слушают... Хороший собеседник
всегда... Я стараюсь
слушать других, потому что... После
выполнения педагог обращает внимание, не перебивал ли ребенок начало
предложения.
7.Игра «Волшебные уши»
Педагог
говорит:
— Представь,
что сегодня у тебя появились волшебные уши. Они помогают услышать не только
слова, но и настроение человека.
Предлагаются
короткие ситуации.
Мама говорит
тихим голосом: «Сегодня я очень устала».
Друг
отвечает коротко: «Не знаю...»
Одноклассник
молчит и смотрит в окно.
Ребенок
определяет возможное настроение человека и предлагает, что можно сказать ему в
такой ситуации.
Вопросы
ребенку: Почему
иногда люди говорят одно, а чувствуют другое? Как можно показать человеку, что
ты его понимаешь?
8.Рефлексия «Три открытия»
Педагог
предлагает закончить предложения.
Сегодня я
понял...
Сегодня мне
удалось...
В следующий
раз я постараюсь...
Вопросы
ребенку: Какое
упражнение тебе понравилось больше всего? Что оказалось самым трудным? Где
умение слушать пригодится тебе уже сегодня?
Рекомендации педагогу-психологу
Во время
занятия обращать внимание не только на правильность ответов, но и на умение
ребенка дождаться окончания речи собеседника, смотреть на говорящего, задавать
уточняющие вопросы и проявлять эмоциональный отклик. В повседневной работе чаще
создавать ситуации, в которых ребенку необходимо не отвечать первым, а сначала
внимательно выслушать другого.
Похожие презентации:
Сегодня, 20:28
Новая музыка
Методические материалы
Друзья
ОпросНаши партнеры
Оставить комментарий!