Современная школа немыслима без социально - психологической службы, в обязанности которой входит максимально содействовать психическому, личностному и индивидуальному развитию школьников. Первая ступень работы социально - психологической службы - это необходимость выявления психологической готовности ребенка к школе, содействия лучшей адаптации учащихся на 1 ступени обучения в школе, а также систематически контролировать переломные, переходные моменты в жизни школьников. Немаловажную роль играет своевременное выявление и устранение психологических причин нарушений межличностных отношений учащихся не только со сверстниками, но и с учителями, родителями и другими людьми
Коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1–4 классов: программа и конспекты занятий
|
Методика |
Автор / направление |
Назначение |
|
Беседа и педагогическое наблюдение |
Л. С. Выготский, психолого-педагогическая диагностика |
установление контакта, изучение особенностей общения |
|
Элементы арт-терапии |
М. Наумбург |
выявление эмоционального состояния через творчество |
|
Игровые диагностические упражнения |
игровые методы в коррекционной педагогике |
оценка поведения ребёнка в ситуации взаимодействия |
|
Вопросы ребёнку |
Что отмечает педагог |
|
Как тебя зовут? |
Легко ли ребёнок вступает в контакт. |
|
Как тебе нравится, когда тебя называют? |
Реакция на обращение, эмоциональный отклик. |
|
Чем ты любишь заниматься после школы? |
Круг интересов, умение рассказывать о себе. |
|
Что тебе больше всего нравится в школе? |
Отношение к школе и учебной деятельности. |
|
Есть ли предмет, который особенно нравится? Почему? |
Полнота ответа, инициативность, особенности общения. |
|
Вопросы ребёнку |
Что отмечает педагог |
|
Кто изображён на рисунке? |
Отношение ребёнка к себе. |
|
Что ты добавил рядом с собой? |
Значимые интересы и увлечения. |
|
Что у тебя получается лучше всего? |
Уверенность в собственных возможностях. |
|
Что бы ты хотел изменить или чему научиться? |
Наличие трудностей и потребностей ребёнка. |
|
Действия ребёнка |
Что отмечает педагог |
|
Называет свои качества и умения |
Уровень самооценки. |
|
Испытывает затруднения |
Необходимость поддержки при самопрезентации. |
|
Охотно взаимодействует |
Особенности коммуникативных навыков. |
|
Ответы ребёнка |
Что отмечает педагог |
|
Называет и объясняет эмоцию |
Умение распознавать своё состояние. |
|
Может рассказать о причинах настроения |
Эмоциональная открытость. |
|
Испытывает трудности |
Необходимость дальнейшей работы с эмоциональной сферой. |
Похожие презентации:
Друзья
Опрос
Оставить комментарий!