Игры для детей
Все игры
Компьютерные игры – эффективное средство обучения детей младшего школьного возраста
Одной из важных функций компьютерных игр является развитие детей младшего
Игры на внимание для детей. Охотник на зомби
Игры на внимание для детей. Стреляй гранатами в монстров и освобождай
Подготовиться к современному уроку в начальной школе - это самому написать целый сценарий. Индивидуальный и неповторимый. Поэтому конспекты уроков в начальной школе имеют свои особенности. От чего устают дети в учебе? От однообразия, неинтересности. Если ребенку интересно, то невозможно исчерпать резервы его мышления, творчества, памяти. Конспекты уроков в начальной школе, составленные настоящими профессионалами своего дела, помогут в подготовке и проведении различных типов урока. Интересные идеи и нестандартный подход - и успешность каждого ребенка налицо. Чем глубже происходит осмысление запоминаемого, тем лучше оно сохраняется в памяти. Ведь одним из векторов профессионального самосовершенствования деятельности учителя начальных классов должен стать вопрос: «Как же мне вести урок, чтобы удивлять ежедневно?
Конспект урока «Сочинение по картине Веры Соган „Молодая семья“
Тема: Подготовка к сочинению по картине Веры Соган «Молодая семья»
Цель: подготовить учащихся к самостоятельному написанию сочинения по картине Веры Соган «Молодая семья» через анализ содержания и художественных особенностей произведения, составление плана, отбор и систематизацию языкового материала.
Задачи: учить внимательно рассматривать произведение живописи, определять его тему и основную мысль; формировать умение выделять композиционный центр картины и устанавливать связь между изображением людей и пейзажем; совершенствовать умения составлять план будущего сочинения и отбирать материал в соответствии с его пунктами; обогащать словарный запас учащихся; предупреждать неоправданные повторы и речевые ошибки.
Тип урока: урок развития речи, подготовка к сочинению по картине.
Оборудование: учебник; репродукция картины Веры Соган «Молодая семья»; рабочие записи учащихся с примерным планом и подобранными ключевыми словами; доска.
Ход урока
1. Организационно-мотивационный этап
Проверка готовности учащихся к уроку.
На доске записывается:
Увидеть → понять → подобрать слова → построить текст.
Вопросы учащимся: Что значит «увидеть» картину? Достаточно ли просто перечислить всё, что на ней изображено? Что необходимо понять, прежде чем начинать писать сочинение? Почему иногда человек хорошо понимает, что изображено на картине, но ему трудно об этом написать?
Предполагаемые ответы: нужно внимательно рассмотреть детали; определить главное; понять настроение картины; почувствовать отношение художника к изображённому; подобрать подходящие слова; продумать последовательность описания.
Проблемный вопрос: Что необходимо сделать сегодня, чтобы на следующем уроке не начинать сочинение с чистого листа?
Формулируется задача урока: подготовить содержание и языковой материал будущего сочинения: определить, о чём и в какой последовательности писать, подобрать слова и выражения, научиться связывать отдельные наблюдения в цельный текст.
2. Актуализация знаний. Что представляет собой сочинение по картине?
Беседа.
— Чем сочинение по картине отличается от простого перечисления изображённых предметов и людей?
— Нужно ли описывать абсолютно всё, что можно увидеть?
— Как определить, что в картине является главным?
— Можно ли в сочинении говорить о настроении, если его невозможно «увидеть» как предмет?
— Чем нужно подтверждать своё впечатление?
— Должно ли в сочинении присутствовать личное отношение автора текста к картине?
Подводится итог:
Сочинение по картине — это не перечень увиденного. Необходимо определить главное, отобрать значимые детали, установить связь между ними, понять настроение произведения и передать собственное впечатление.
3. Первичное целостное восприятие картины
Учащиеся ещё раз внимательно рассматривают репродукцию Веры Соган «Молодая семья».
На этом этапе учебник временно закрывается или внимание учащихся не направляется на готовые слова для справок.
Задание: рассмотреть картину в течение некоторого времени и подобрать три слова, передающие первое впечатление от неё.
Возможные варианты: светлая, спокойная, радостная; тёплая, добрая, семейная; летняя, солнечная, счастливая.
Несколько вариантов записываются на доске.
Вопросы:
— Что первым привлекло внимание на картине?
— Кто является её главными героями?
— Где находятся герои?
— Что происходит?
— Какое время года изображено? По каким признакам это можно определить?
— Какое настроение возникает при первом взгляде на картину?
— Какие детали помогли почувствовать это настроение?
Вывод: первое впечатление от картины создаётся не одной деталью: значение имеют и герои, и их расположение, и окружающая природа, и краски.
4. Определение темы и основной мысли картины
На доске:
Тема — что изображено?
Основная мысль — что хотел передать художник?
Вопрос: Можно ли определить тему картины одним предложением?
Возможные варианты:
На картине изображена молодая семья во время прогулки.
Художница изобразила родителей с детьми на фоне летнего пейзажа.
Следующий вопрос:
— Если просто сказать «на картине изображены родители и дети», передадим ли мы её основную мысль?
Нет. Это только информация о том, что изображено.
Вопросы для определения основной мысли:
— Какие отношения между членами семьи можно почувствовать, рассматривая картину?
— Что говорит об их близости?
— Почему художница изображает семью вместе?
— Почему герои показаны не в помещении, а на фоне просторного летнего пейзажа?
— Какие чувства вызывает изображённая семья?
— О чём, кроме самой прогулки, заставляет задуматься картина?
Возможные формулировки:
Картина передаёт ощущение семейного счастья, любви и близости родных людей.
Художница показывает ценность простого человеческого счастья — возможности быть рядом с близкими людьми.
Готовая формулировка не навязывается: учащиеся выбирают наиболее близкий им вариант.
5. Работа с домашней подготовкой. Проверка планов
Несколько учащихся читают составленные дома планы.
После каждого варианта проводится краткое обсуждение.
Вопросы классу:
— Все ли основные части будущего сочинения предусмотрены?
— Соблюдается ли последовательность описания?
— Не повторяют ли пункты друг друга?
— Что является главным на картине — семья или пейзаж?
— Что поэтому логичнее описывать сначала?
— Где должно появиться личное впечатление от картины?
Коллективно составляется рабочий план
1. Молодая семья на прогулке.
2. Родители и дети — главные герои картины.
3. Красота окружающей природы.
4. Краски и настроение картины.
5. Моё впечатление от картины.
Обращается внимание: это рабочий вариант. Учащийся может сохранить удачные формулировки своего домашнего плана, если логика текста не нарушается.
6. Отбор материала к первому пункту плана
1. Молодая семья на прогулке
Вопросы:
— Как называется картина?
— Кто её автор?
— Что можно сказать о картине уже по названию?
— Что изображено на полотне?
— Где находится семья?
— Какое общее впечатление создаёт изображённая сцена?
Ключевой материал
Слова: Вера Соган; картина; полотно; молодая семья; родители; дети; прогулка; лето; природа; тепло; спокойствие; счастье.
Словосочетания: картина «Молодая семья»; молодые родители; семейная прогулка; тёплый летний день; живописная природа; спокойная атмосфера; ощущение семейного счастья.
Возможные конструкции
На картине Веры Соган «Молодая семья» изображены…
Перед нами молодая семья…
Художница запечатлела…
Первое впечатление от картины…
7. Работа над вторым пунктом плана
2. Родители и дети — главные герои картины
Задание: рассмотреть только фигуры людей и определить, какие детали позволяют рассказать не только о внешности героев, но и об отношениях между ними.
Вопросы:
— Кто находится в центре внимания художницы?
— Кто входит в состав семьи?
— Что делает отец?
— Что делает мать?
— Где находятся дети?
— Как расположены герои относительно друг друга?
— Можно ли по их позам и движениям судить об отношениях в семье?
— Какие слова подходят для характеристики этих отношений?
— Какие детали картины позволяют употребить слова забота, близость, нежность?
— Можно ли назвать семью дружной? Чем это мнение можно доказать?
Ключевой материал
Слова: родители; супруги; отец; мать; сын; малыш; семья; забота; любовь; нежность; близость; доверие.
Словосочетания: молодые родители; сын-дошкольник; маленький ребёнок; держит сына за руку; несёт малыша на руках; идут рядом; близкие люди; родительская забота; тёплые отношения; дружная семья.
От наблюдения — к предложению
Исходные наблюдения:
Отец идёт рядом. Отец держит мальчика за руку. Мать несёт малыша.
Задание: объединить информацию так, чтобы получилось связное описание.
Возможный вариант:
Отец держит за руку маленького сына, а рядом идёт мать, бережно неся на руках малыша.
Дополнение:
Уже по расположению героев чувствуется, что перед нами близкие друг другу люди.
Обсуждается разница между фактом и выводом:
Факт: отец держит сына за руку.
Вывод: в отношениях родителей и детей чувствуется забота.
Формула записывается на доске:
Деталь картины → наблюдение → вывод.
8. Работа над третьим пунктом плана
3. Красота окружающей природы
Задание: мысленно «убрать» с картины фигуры людей и рассмотреть только пейзаж.
Вопросы:
— Что окружает семью?
— Что находится ближе к зрителю?
— Что видно вдали?
— Каким изображено небо?
— Какие деревья видны на картине?
— Что создаёт ощущение простора?
— Какой представляется погода?
— Можно ли почувствовать движение воздуха, лёгкий ветер? Какие детали создают такое впечатление?
— Какое настроение создаёт природа?
Ключевой материал
Слова: лето; небо; облака; деревья; луга; поля; река; простор; зелень; даль; ветерок; свежесть.
Словосочетания: живописный летний пейзаж; ясное небо; лёгкие облака; пышные кроны деревьев; бескрайние луга; зелёные поля; речная гладь; лёгкий ветерок; летняя свежесть; просторный пейзаж.
Работа над пространственной организацией описания
На доске:
на переднем плане; в центре картины; рядом; вокруг героев; вдали; на заднем плане; справа; слева.
Задание: составить 2–3 предложения о природе, используя разные средства пространственной связи и не начиная каждое предложение словами «На картине…».
9. Связь пейзажа с основной мыслью картины
Проблемный вопрос:
Зачем художнице понадобился такой большой, светлый пейзаж, если картина называется «Молодая семья»?
Дополнительные вопросы:
— Как изменилось бы наше впечатление, если бы небо было серым, деревья — голыми, а день — дождливым?
— Совпадает ли настроение природы с настроением семейной сцены?
— Что даёт изображению простор?
— Можно ли сказать, что природа является только фоном?
Учащиеся приходят к выводу:
Пейзаж помогает раскрыть настроение картины. Светлая летняя природа усиливает ощущение спокойствия, радости, гармонии и семейного благополучия.
10. Работа над цветовой гаммой
4. Краски и настроение картины
Задание: назвать цвета, которые особенно заметны на репродукции.
Вопросы:
— Какие цвета преобладают?
— Какие из них можно назвать тёплыми, светлыми, спокойными?
— Как зелень сочетается с голубым небом?
— Есть ли на полотне резкие, тревожные цветовые контрасты?
— Как цвет помогает передать настроение?
— Какое слово точнее характеризует общее настроение: тревожное, торжественное, спокойное, радостное, напряжённое? Почему?
Языковой материал
светлые краски; мягкие оттенки; зелень природы; голубизна неба; солнечный свет; ясный день; спокойная цветовая гамма; ощущение тепла; радостное настроение; гармония человека и природы.
Возможная конструкция:
Светлые краски и просторный летний пейзаж создают спокойное, радостное настроение.
11. Словарно-речевая работа. Избавляемся от повторов
На доске появляется ряд наиболее вероятных повторяющихся слов.
Картина — полотно, произведение, репродукция.
Художница — автор картины, Вера Соган.
Изображает — показывает, представляет, передаёт, мы видим.
Красивый — живописный, прекрасный, светлый, привлекательный.
Семья — родители и дети, герои картины, близкие люди.
Смотреть — рассматривать, вглядываться, обращать внимание.
Один из возможных вариантов:
На полотне Веры Соган изображена молодая семья во время летней прогулки. Родители вместе с детьми идут среди живописной природы. Светлый пейзаж делает произведение особенно тёплым и радостным.
Вопрос: Только ли синонимами удалось избавиться от повторов?
Вывод: повтор устраняется не только заменой слова, но и перестройкой предложения, объединением нескольких мыслей, использованием местоимений и контекстных замен.
12. Средства связи между предложениями и частями текста
На доске: в центре полотна; рядом с ними; вокруг героев; вдали; особенно привлекает внимание; нельзя не заметить; кажется, что; благодаря этому; рассматривая картину; глядя на полотно; всё это создаёт ощущение…
Задание
Даны три мысли:
Изображена молодая семья. Вокруг много зелени. Картина создаёт радостное настроение.
Необходимо превратить их в связный фрагмент.
Возможный вариант:
В центре полотна изображена молодая семья. Вокруг героев раскинулась наполненная летней зеленью природа. Благодаря этому вся картина создаёт светлое и радостное настроение.
13. Коллективное построение одного абзаца
Для коллективной работы выбирается описание природы, чтобы не создавать всем классом готовое сочинение целиком.
На доске опорная схема:
Где находится семья? → Что её окружает? → Что видно вдали? → Какие краски использованы? → Какое настроение создаёт пейзаж?
Первый учащийся предлагает начало абзаца. Следующий продолжает описание. Остальные оценивают, связаны ли предложения между собой.
Пример материала, который может получиться в ходе работы:
Молодую семью окружает живописная летняя природа. Вокруг зеленеют поля и луга, видны деревья с пышными кронами, а вдали открывается широкий простор. Над землёй раскинулось светлое небо с лёгкими облаками. Летний пейзаж создаёт ощущение спокойствия и гармонии.
Редактирование получившегося абзаца
Вопросы:
— Есть ли здесь одна основная микротема?
— Соблюдается ли последовательность описания?
— Связаны ли предложения?
— Есть ли неоправданные повторы?
— Все ли определения действительно нужны?
— Есть ли предложение, которое можно убрать без потери смысла?
— Как последнее предложение связано со всем предыдущим описанием?
14. Подготовка заключительной части
5. Моё впечатление от картины
Обсуждается отличие личного впечатления от формальной фразы «Мне понравилась эта картина».
Вопросы:
— Какие чувства вызывает картина?
— Что запомнилось больше всего?
— Что кажется особенно тёплым или трогательным?
— О чём заставляет задуматься произведение?
— Что, по вашему мнению, особенно ценно для изображённой семьи?
— Какую мысль о семье можно вынести из этой картины?
Ключевой материал
тёплые чувства; семейное счастье; любовь близких; забота друг о друге; доверие; единство; спокойствие; доброта; родные люди; ценность семьи; быть вместе; беречь близких.
Возможные начала:
Мне особенно близко настроение этой картины…
Рассматривая картину, понимаешь…
Это произведение заставляет задуматься о…
Мне кажется, художнице удалось показать…
Больше всего меня привлекло…
Обращается внимание: заключение должно завершать мысль, а не пересказывать содержание картины ещё раз.
15. Систематизация собранного материала
В тетради должна получиться рабочая основа будущего сочинения:
1. Молодая семья на прогулке — автор, название, общее содержание, первое впечатление.
2. Родители и дети — главные герои картины — отец, мать, дети, расположение фигур, действия, отношения, любовь, забота, близость.
3. Красота окружающей природы — летний пейзаж, небо, деревья, луга, поля, даль, простор, ветер, связь природы с героями.
4. Краски и настроение картины — светлые оттенки, зелень, голубизна, солнечный свет, спокойствие, радость, гармония.
5. Моё впечатление от картины — чувства, семейное счастье, близкие люди, забота, ценность семьи.
Учащиеся дополняют собственные домашние записи материалом, появившимся в ходе урока. Не требуется переписывать всё с доски: выбираются слова и конструкции, которые ученик действительно сможет использовать в своём сочинении.
16. Подготовка к самостоятельной работе на следующем уроке
«Проверка готовности автора»
Перед завершением подготовки учащиеся отвечают на вопросы:
— Знаю ли я, с чего начну сочинение?
— Определил ли я главных героев картины?
— Могу ли доказать, что между ними существуют тёплые отношения?
— Знаю ли я, в какой последовательности буду описывать пейзаж?
— Понимаю ли я, как природа помогает передать настроение картины?
— Подобрал ли я слова, которыми смогу заменить повторяющиеся картина, изображено, семья?
— Есть ли у меня средства связи между предложениями?
— Знаю ли я, чем закончу сочинение?
— Смогу ли я высказать собственное отношение к произведению?
Мини-задание
Устно закончить одну из фраз:
Когда я начну писать сочинение, мне особенно пригодятся…
Теперь я понимаю, что при описании картины важно…
Самым трудным для меня может оказаться…
17. Рефлексия
Вернуться к записи начала урока:
Увидеть → понять → подобрать слова → построить текст.
Вопросы: Что сегодня удалось увидеть внимательнее? Что удалось понять о замысле картины? Какие слова и выражения удалось подобрать? Что ещё понадобится, чтобы на следующем уроке построить связный текст?
Итог: материал будущего сочинения собран и систематизирован; определена последовательность изложения; подготовлены ключевые слова, словосочетания и речевые конструкции. На следующем уроке эта рабочая основа используется для самостоятельного написания сочинения.
Домашнее задание
Просмотреть и привести в порядок рабочие записи; дополнить каждый пункт плана необходимыми ключевыми словами и словосочетаниями; продумать начало и заключение сочинения. Готовое сочинение дома не писать.
Рабочий лист-подсказка
Не нужно использовать все слова и предложения. Выбирай те, которые подходят именно твоему сочинению.
1. Молодая семья на прогулке
Можно начать:
Перед нами картина Веры Соган…
На картине Веры Соган «Молодая семья» изображена…
Художница запечатлела…
Первое, что привлекает внимание на картине, — …
Слова и выражения: молодая семья; родители и дети; семейная прогулка; тёплый летний день; живописная природа; спокойная атмосфера; ощущение тепла и радости.
2. Родители и дети — главные герои картины
Переходим к описанию:
В центре внимания художницы…
Главные герои картины — …
Особенно привлекают внимание…
Рассматривая героев, можно заметить…
Рассказываем о героях: молодые родители; супруги; отец и мать; сын-дошкольник; малыш; отец держит сына за руку; мать несёт малыша на руках; идут рядом; близкие друг другу люди.
Делаем вывод:
По позам и движениям героев можно понять, что…
Чувствуется, что членов семьи связывают…
Эти детали помогают увидеть…
В отношениях родителей и детей чувствуется…
Слова для характеристики отношений: любовь; забота; нежность; близость; доверие; взаимопонимание; родительская забота; тёплые отношения.
3. Красота окружающей природы
Переходим к пейзажу:
Молодую семью окружает…
Вокруг героев раскинулась…
Не менее важен в картине и пейзаж…
Герои изображены на фоне…
Где что находится: на переднем плане; в центре полотна; рядом с героями; вокруг семьи; вдали; на заднем плане.
Что можно описать: живописный летний пейзаж; ясное небо; лёгкие облака; зелёные поля; бескрайние луга; пышные кроны деревьев; река; простор; летняя свежесть; лёгкий ветерок.
Связываем природу с настроением:
Пейзаж создаёт ощущение…
Окружающая природа словно подчёркивает…
Благодаря пейзажу возникает ощущение…
Природа помогает художнице передать…
4. Краски и настроение картины
Начала предложений:
В картине преобладают…
Художница использует…
Особенно заметны…
Светлые краски помогают передать…
Сочетание зелёного и голубого цветов создаёт…
Слова и выражения: светлые краски; мягкие оттенки; зелень природы; голубизна неба; солнечный свет; ясный день; спокойная цветовая гамма; радостное настроение; тепло; спокойствие; гармония.
Можно сделать вывод:
Всё это создаёт ощущение…
Благодаря цветовой гамме картина кажется…
Настроение природы созвучно настроению героев.
5. Моё впечатление от картины
Можно начать:
Мне понравилась эта картина, потому что…
Рассматривая картину, я почувствовал(а)…
Больше всего меня привлекло…
Мне кажется, художнице удалось показать…
Эта картина заставляет задуматься о…
Глядя на полотно, понимаешь, как важно…
Для выражения мысли: семейное счастье; любовь близких; забота друг о друге; родные люди; тепло домашнего очага; доверие; доброта; быть вместе; ценить близких; беречь друг друга.
Чтобы слова не повторялись
картина → полотно, произведение;
художница → автор картины, Вера Соган;
изображена → показана, представлена, перед нами, мы видим;
семья → родители и дети, герои картины, близкие люди;
красивый → живописный, прекрасный, светлый;
видно → можно увидеть, можно заметить, привлекает внимание;
на картине → на полотне, в центре полотна, перед нами, на переднем плане, вдали.
Связываем предложения
сначала; прежде всего; в центре полотна; рядом; вокруг героев; вдали; кроме того; особенно привлекает внимание; можно заметить; кажется, что; благодаря этому; поэтому; всё это создаёт ощущение…
Перед тем как сдать работу
Проверь: есть ли абзацы по плану; не повторяются ли рядом одинаковые слова; связаны ли предложения друг с другом; объясняешь ли ты свои наблюдения; переданы ли настроение картины; выражено ли своё отношение.
Не переписывай подсказки подряд. Выбирай нужное, изменяй слова и составляй собственные предложения.
Сочинение по картине Веры Соган «Молодая семья»
Есть картины, на которых происходит что-то необычное, яркое, сразу привлекающее внимание. А здесь, казалось бы, ничего особенного: обычный летний день, молодые родители, дети, прогулка. Но именно этим, наверное, и притягивает картина Веры Соган «Молодая семья». Смотришь на неё — и почему-то становится спокойно и тепло.
Главные герои картины — молодые родители и их дети. Отец идёт рядом с сыном-дошкольником, крепко держа его за руку, а мать несёт на руках малыша. Вроде бы самая обычная семейная прогулка. Но, внимательно рассматривая героев, замечаешь небольшие детали, говорящие гораздо больше любых слов. Все они рядом, все вместе. Чувствуется, что родители заботятся о детях, а дети рядом с ними ощущают себя спокойно и уверенно. Наверное, именно из таких простых минут и складывается настоящее семейное счастье.
Да и место для прогулки семья выбрала замечательное! Вокруг — простор, зелёные поля и луга, деревья с пышными кронами. Вдали виднеется река, а над землёй раскинулось огромное светлое небо с лёгкими облаками. Кажется, ещё немного — и почувствуешь свежий летний ветерок. Хочется идти вместе с героями по этой дороге, никуда не торопясь, смотреть по сторонам и просто наслаждаться хорошим днём.
Особенно мне нравятся краски картины. Здесь много зелёного и голубого, светлых, спокойных оттенков. Нет ничего мрачного или тревожного. Наоборот, природа, залитая летним светом, словно радуется вместе с героями. Мне кажется, художница не случайно окружила семью таким простором: человек особенно счастлив тогда, когда рядом любимые люди, а впереди — целый мир.
Картина Веры Соган мне понравилась именно своей простотой. В ней нет торжественного события, красивых нарядов или чего-то сказочного. Просто мама, папа, дети и летний день. Казалось бы, что здесь особенного? А ведь, если задуматься, именно такие минуты мы потом и вспоминаем: как куда-то ходили всей семьёй, разговаривали, смеялись, держали друг друга за руку. Наверное, счастье и правда не всегда нужно искать где-то далеко. Иногда достаточно просто оглянуться и увидеть тех, кто идёт рядом.
Похожие презентации:
Вчера, 20:51
Новая музыка
Методические материалы
Друзья
ОпросНаши партнеры
Оставить комментарий!