Олимпиадные задания по русскому языку Работа с текстом

Олимпиадные задания по русскому языку

Работа с текстом

(1) Однажды ко мне на вахту, октябрь­скую, осеннюю, ненастную, прилетели сквор­цы. (2) Мы мчались в ночи от берегов Ислан­дии к Норвегии. (3) На освещенном мощ­ными огнями теплоходе. (4) И в этом туман­ном мире возникли усталые созвездия...

(5) Я вышел из рубки на крыло мости­ка — ветер, дождь и ночь сразу стали гром­кими. (6) Поднял к глазам бинокль: в стёк­лах заколыхались белые надстройки теп­лохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушённые вет­ром мокрые комочки. (7) Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

(8) Эти маленькие бесстрашные птицы выбрали палубу нашего теплохода в качест­ве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (9) Как тут не вспомнить Сав­расова: грачи, весна, ещё лежит снег, а де­ревья проснулись. (10) И вообще вспом­нилось всё, что бывает внутри нас и внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (11) Это не опишешь. (12) Это возвращает в детство. (13) Это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины.

(14) В наш сложный век, когда искус­ство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необ­ходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анали­за жизни общества, художникам не следует забывать, что важнейшая роль живописи — будить и освещать в людях чувство родины, что есть нерасторжимая связь между эсте­тическим ощущением и ощущением родины.

ЗАДАНИЯ:

1. Из первых двух абзацев текста (предложения № 1—7) выпишите все слова, морфемный, состав кото­рых включает приставку, корень, один суффикс и окончание. Укажите разновидность суффикса (словообра­зовательный или формообразовательный).

ОТВЕТ: Слова со словообразовательными суффиксами: со-звезд-и-я, над-строй-к-и.

Слова с формообразовательными суффиксами: о-свещ-ённ-ом, воз-ник-л-и, вы-ше-л-#, под-ня-л-#, рас-пуш-ённ-ые

2. Определите частеречную принадлежность вы­деленных слов. Укажите их разряд внутри данной час­ти речи.

ОТВЕТ:

(9) – как – восклицательная частица

(9) – еще – наречие времени

(10)когда — подчинительный союз;

(13)не только, но и — градационный/сопоставительный союз / союзное средство;

(14)когда — местоименное наречие вре­мени.

3. Сколько в этом тексте односоставных простых предложений (частей сложных предложений)? Вы­ пишите их и определите их тип.

ОТВЕТ: (9) Как тут не вспомнить Саврасова — безличное (вариант ответа: инфинитивное);

(9) ...грачи, весна... — назывные (номи­нативные);

(11) Это не опишешь... — определенно-личное;

(14) ...художникам не следует забы­вать... — безличное.

4. Составьте схему и сделайте синтаксический разбор предложения № 14.

ОТВЕТ:[(когда), (когда ), глагол ], (что ), (что ).

Это многочленное сложное предложение с разными подвидами подчинительной свя­зи. В нем имеется два типа придаточных частей, относящихся к одной главной: две однородные (соподчиненные) обстоятельст­венные и две однородные (соподчиненные) изъяснительные. Таким образом, в этом предложении комбинируются однородное и неоднородное подчинение.

5. Какие изобразительные средства лексико-семантического и синтаксического уровней использует автор, чтобы передать чувства, которые пробудили в его душе скворцы? Укажите номера предложений, в которых используются эти фигуры.

ОТВЕТ: (1) градация на основе контекстуальной синонимии (синонимическая градация);

(2—3) парцелляция;

(4, 5, 6) метафора;

(8) эпитет;

(11, 12, 13) синтаксический параллелизм (вариант ответа: анафора);

(15)олицетворение (метафора на основе уподобления абстрактного явления чело­веку).