М.М. Пришвин Кладовая солнца. История Насти и Митраши

 

 Конспект урока по литературе 5 класс Пришвин Кладовая солнца.

 

Михаил МихайловичПришвин «Кладовая солнца». История Насти и Митраши

Цель: дать представление о творчестве М. М. Пришвина; учить характеризовать образы главных героев (на примере образов Насти и Митраши); воспитывать чувство сострадания к осиротевшим детям.

Оборудование: портрет М. М. Пришвина.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Ориентационно-мотивационный этап

III. Проверка домашнего задания

1. Иллюстрации эпизода «Воробьи в беседке» из очерка «Мой дом».

2. Кадроплапы к диафильму «Коты играют в волейбол». 

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Слово учителя.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Оно о жизни детей в военное и послевоенное время.

В годы войны на Беларуси погиб каждый третий житель нашей страны. Это значит, что тысячи детей остались без родителей и были обречены на сиротское детство в детских домах. Кого-то забирали родственники, но ведь никто не приласкает и не пожалеет так, как это делают родные мать и отец. Поэтому воспоминания о военном детстве у наших бабушек и дедушек невеселые.

2. 2—3 учащихся рассказывают о своих бабушках и дедушках, которые поделились с ними своими воспоминаниями о далеких 40-х годах.

— Сегодня мы познакомимся с героями повести Пришвина Настей и Митрашей, которые самостоятельно боролись за право жизнь под солнцем в тяжелые военные годы.

— Замечу, Творчеством Пришвина восхищался К. Г. Паустовский. Как вы думаете, чем именно восхищался Константин Георгиевич? (В описании природы Пришвин не уступает Паустовскому. Он так же проницательно всматривается в нее и все свои наблюдения переносит на бумагу.)

V. Чтение учащимися статьи о М. М. Пришвине в учебнике

Релаксация 

VI. Работа с текстом произведения «Кладовая солнца»

1. Чтение учителем глав I. II.

Чтение сопровождается совместными комментариями учителя и учащихся о характерах Насти и Митраши. Попутно делаются записи на доске:

• заботливые * уважающие традиции родителей

• дружные * трудолюбивые

• общительные * знающие азбуку природы

• не унывающие

 

Кроме того, учитель обращает внимание учащихся на описание Пришвиным природных явлении.

2. Чтение главы III.

- Обратите внимание на художественные средства, которыми пользуется автор для передачи живой картины природы.

В тетрадях ведется работа по заполнению таблицы (четвертая колонка пока остается незаполненной).

ОДУХОТВОРЕНИЕ ПРИРОДЫ
ЭПИТЕТЫ	ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ	СРАВНЕНИЯ
Непроходимая заросль ивы, Предрассветная темнота, Утренний свет, Древнее море, Кроваво-красные ягоды, Брусничная трава, Ароматные цветы	Осели кочки, Утро подвигалось	Болота, как море

3. Беседа с классом по прочтении 3 главы.

— По какому признаку можно отличить описание природы Пришвина от ее описаний другими писателями? (Словами, слогами автор передает язык природы.)

— Найдите в тексте и процитируйте «слова» птиц.

— Кричит ли весной заяц и для чего кричит?

— Что и рассказе ухает и воет?

VII. Обобщение учителя

— Природа у Пришвина, в первую очередь, это среда обитания людей и животных, которые должны жить ь гармонии, потому что и люди, и природа прекрасны. Но человек должен уметь жить в гармонии с самим собой. Обратите внимание на те качества характера, которые мы выписали, анализируя поведение детей.

— Являются ли они составляющими гармонично развитой личности? Почему? (Являются, так как все эти качества положительные, ибо направлены на созидание, а не на раз-рушение.)

VIII. Домашнее задание

1. Прочитать IV, V, VIII главы повести.

2. Продолжить таблицу «Одухотворение природы», добавив 4-й столбец «Слова птиц»

Дата добавления: 9-08-2020    Просмотров: 4293